Lesson Plan

แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ               สาระที่ 1,2                          ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง Self – Describing            หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 People and Places             เวลา  2 ชั่วโมง

สอนวันที่         (ม. 3/1)…………………..เดือน………………………………….ปี…………………….

                   (ม. 3/2)…………………..เดือน………………………………….ปี…………………….

                   (ม. 3/3)…………………..เดือน………………………………….ปี…………………….

                   (ม. 3/4)…………………..เดือน………………………………….ปี…………………….

เป้าหมายการเรียนรู้

มาตรฐานการเรียนรู้และทักษะกระบวนการ

สาระที่ 1  ภาษาเพื่อการสื่อสาร

     มาตรฐาน ต 1.2 ม.3/1-3 

สาระที่ 2  ภาษาและวัฒนธรรม

     มาตรฐาน ต 2.1 ม. 3/1  และ ต 2.2 ม.3/2

ทักษะคร่อมวิชา   ทักษะการฟัง ทักษะการอ่าน และทักษะการเขียน

ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น   สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม; คณิตศาสตร์ ; สุขศึกษาและพลศึกษา

ความคิดหลัก  โครงสร้าง Present Simple Tense และ Present Continuous Tense เป็นโครงสร้างพื้นฐานที่ใช้ในการแนะนำตนเองและเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน

ความเข้าใจที่ยั่งยืน  การใช้คำศัพท์และประโยคโครงสร้างภาษาอังกฤษที่จำเป็นต่อการสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับ              การทักทาย การเดินทาง การบอกเส้นทาง และการขอและให้คำแนะนำในการปฏิบัติตามกฎระเบียบ

 

สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้  การใช้คำศัพท์ที่จำเป็นและประโยคโครงสร้างในรูปของ Present Simple Tense และ Present Continuous Tense ในการแนะนำตัวเองและบรรยายเหตุการณ์ในรูปภาพ

สาระสำคัญ

          การสนทนาสื่อสารในชีวิตประจำวัน โดยใช้โครงสร้างในรูปของ Present Simple Tense และ Present Continuous Tense นับว่าเป็นรูปแบบที่เป็นพื้นฐานต่อการเรียนการสอน และเป็นพื้นฐานในการแนะนำตนเองหรือเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้                :  การใช้คำศัพท์ที่จำเป็นและประโยคโครงสร้างในรูปของ Present Simple Tense

และ Present Continuous Tense ในการแนะนำตัวเองและบรรยายเหตุการณ์ในรูปภาพ

ด้านทักษะกระบวนการ  :  การใช้คำศัพท์และประโยคโครงสร้างภาษาอังกฤษในรูปของ Present Simple

                                Tense และ Present Continuous Tense ในการสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับการ

                                ทักทาย การแนะนำตนเองและเหตุการณ์

ด้านคุณลักษณะ           : การตระหนักถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมการทักทายแบบ

  เป็นทางการ (Formal) และแบบไม่เป็นทางการ (Informal)

 

สมรรถนะสำคัญ

1)      มีความสามารถในการสื่อสาร

 

คุณลักษณะที่พึงประสงค์

1)      มีวินัย

2)      ใฝ่เรียนรู้

 

ร่องรอย หลักฐานการเรียนรู้

ผลงานปฏิบัติ / ชิ้นงาน

1)      การทดสอบความรู้ก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้

2)      การอธิบายเกี่ยวกับตัวเองและบรรยายรูปภาพ

3)      การทำแบบฝึกหัดตามแบบฝึกในหนังสือเรียน Your Turn 3 และหนังสือแบบฝึกหัด Your Turn 3

-                   กิจกรรมที่ 4 – 7 ในหนังสือเรียน  หน้า 6

-                   Pair work Activity 1A จากหนังสือเรียน หน้า 111 , 113

-                   แบบฝึกหัด  หัวข้อ  Grammar ในหนังสือแบบฝึกหัด  หน้า 4 – 6

4)      การสังเกตระหว่างการทำกิจกรรม เช่น สังเกตการโต้ตอบสนทนา การจับคู่ และทำแบบฝึกหัด

การวัดผลและประเมินผล

1. วิธีการวัด/สิ่งที่วัด

1)      การทดสอบความรู้ก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้

2)   การอธิบายเกี่ยวกับตัวเองและบรรยายรูปภาพ

3)      การทำแบบฝึกหัดตามแบบฝึกในหนังสือเรียน Your Turn 3 และหนังสือแบบฝึกหัด Your Turn 3

-                   กิจกรรมที่ 4 – 7 ในหนังสือเรียน  หน้า 6

-                   Pair work Activity 1A จากหนังสือเรียน หน้า 111 , 113

-                   แบบฝึกหัด  หัวข้อ  Grammar ในหนังสือแบบฝึกหัด  หน้า 4 – 6

4)      การสังเกตระหว่างการทำกิจกรรม เช่น สังเกตการโต้ตอบสนทนา การจับคู่ และทำแบบฝึกหัด

2. เครื่องมือวัด

1)      แบบประเมินการทดสอบความรู้ก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้

2)   แบบประเมินการอธิบายเกี่ยวกับตัวเองและบรรยายรูปภาพ

3)      แบบประเมินการทำแบบฝึกหัดตามแบบฝึกในหนังสือเรียน Your Turn 3 และหนังสือแบบฝึกหัด Your Turn 3

         –   กิจกรรมที่ 4 – 7 ในหนังสือเรียน  หน้า 6

        –   Pair work Activity 1A จากหนังสือเรียน หน้า 111 , 113

        –   แบบฝึกหัด  หัวข้อ  Grammar ในหนังสือแบบฝึกหัด  หน้า 4 – 6

4)      แบบการสังเกตระหว่างการทำกิจกรรม เช่น สังเกตการโต้ตอบสนทนา การจับคู่ และทำแบบฝึกหัด

3. เกณฑ์การวัด

1)      การทดสอบความรู้ก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้

ร้อยละของคะแนนที่ทำได้

ระดับคุณภาพ

ร้อยละ 80 ขึ้นไป

ร้อยละ 65 – 79

ร้อยละ 50 – 64

ร้อยละ 0 – 49

4

3

2

1

2)   การอธิบายเกี่ยวกับตัวเองและบรรยายรูปภาพ   40  คะแนน

         –        ความคล่องแคล่ว                    5        คะแนน

         –        การใช้คำศัพท์                        5        คะแนน

         –        การใช้โครงสร้างทางภาษา       5        คะแนน

         –        การใช้สายตา                          5        คะแนน

         –        การใช้น้ำเสียง                        5        คะแนน

         –        การใช้ภาษาท่าทาง                 5        คะแนน

         –         วิธีการทักทาย                        5        คะแนน

         –         วิธีการกล่าวลา                       5        คะแนน

3)      การทำแบบฝึกหัดตามแบบฝึกในหนังสือเรียน Your Turn 3 และหนังสือแบบฝึกหัด Your Turn 3

         –        กิจกรรมที่ 4 – 7 ในหนังสือเรียน  หน้า 6

         –        Pair work Activity 1A จากหนังสือเรียน หน้า 111 , 113

         –        แบบฝึกหัด  หัวข้อ  Grammar ในหนังสือแบบฝึกหัด  หน้า 4 – 6

4)      การสังเกตระหว่างการทำกิจกรรม เช่น สังเกตการโต้ตอบสนทนา การจับคู่ และทำแบบฝึกหัด

 

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่  1                                                                      จำนวน …….. ชั่วโมง

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3                                                   วัน…………..เดือน………………….ปี…………..

ที่

ชื่อ – นามสกุล

ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมและชิ้นงาน

 

หมายเหตุ

การทำแบบทดสอบก่อนเรียน

การทำแบบทดสอบหลังเรียน

การมีส่วนร่วมในกิจกรรม

การจับคู่ทำแบบฝึกหัด

การทำแบบฝึกหัด

 

 

20  %

20 %

20  %

20 %

20 %

 

 

 

                 

 

                 

 

                 

สาระการเรียนรู้

โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

        Present Simple tense

        Present Continuous tense

กิจกรรมการเรียนรู้

Warm up :

1.   ครูบอกจุดประสงค์ของการจัดการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้ว่า ก่อนที่จะเริ่มต้นเรียนในวันนี้จะมีการทดสอบความรู้ก่อนเรียนเป็นเวลา 25 นาที จากนั้นจะเป็นการปฐมนิเทศเพื่อทำความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ การใช้หนังสือเรียน การทำแบบฝึกหัด การทำโครงงาน การตรวจให้คะแนน และการสอบกลางภาคและปลายภาคเรียน ก่อนที่จะเข้าสู่การเรียนอย่างจริงจังในโอกาสต่อไป

2.   ครูถ่ายสำเนาแบบทดสอบ Test Yourself จากหนังสือแบบฝึกหัด หน้า 12 – 13 โดยอาจจะปรับปรุงเนื้อหาของแบบทดสอบตามความเหมาะสม แล้วอธิบายคำสั่งในการทำแบบทดสอบให้นักเรียนเกิดความเข้าใจอย่างชัดเจน ก่อนให้นักเรียนลงมือทำให้แล้วเสร็จภายในเวลา 25 นาที หลังจากเก็บแบบทดสอบก่อนเรียนแล้ว ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่าผลคะแนนจะแจ้งให้นักเรียนทราบต่อไปในชั่วโมงหน้า

3.   ครูปฐมนิเทศผู้เรียนเพื่อทำความตกลงร่วมกันในเบื้องต้นเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนจะได้เรียนรู้จากหนังสือเรียน Your Turn 3 และหนังสือแบบฝึกหัด Your Turn 3 ตลอดจนวิธีการเรียนรู้การใช้หนังสือเรียน การทำแบบฝึกหัดที่มีทั้งการทำงานเดี่ยว การทำงานคู่ และการทำงานกลุ่ม ในรูป Mini Project การตรวจให้คะแนน การสอบกลางภาค และปลายภาค

4.   ครูและนักเรียนควรทำความเข้าใจและทำความตกลงร่วมกันเกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ การวางแผนการเรียนรู้ การใช้สื่อประกอบการเรียนรู้ ตลอดจนวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตั้งแต่ในชั่วโมงแรกของการจัดการเรียนการสอนซึ่งวิธีการที่ดีที่สุดก็คือการสอบถามความต้องการของนักเรียนถึงวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ความสนใจของนักเรียน พื้นฐานความรู้ ทั้งนี้ ข้อมูลต่าง ๆ เหล่านี้จะช่วยทำให้ครูผู้สอนรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลมากยิ่งขึ้น และจะช่วยทำให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ได้สอดคล้องและตรงกับความต้องการและความแตกต่างของนักเรียน

5.   ครูควรทำความเข้าใจกับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการรายงานผลการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษให้ชัดเจน เพื่อให้การติดตามและพัฒนาคุณภาพทางการเรียนของนักเรียนเป็นไปอย่างต่อเนื่อง  ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการเรียนของนักเรียน เช่น ตัวนักเรียน ครูที่ปรึกษา ครูประจำชั้น ผู้ปกครอง และผู้บริหารสถานศึกษาควรจะได้รับทราบรายงานผลการเรียนของนักเรียนเป็นระยะๆ ทั้งนี้ วิธีการวัดประเมินผลที่ครูและนักเรียนได้ทำความตกลงร่วมกันควรมีอย่างหลากหลายวิธี สามารถวัดได้ตรงกับจุดประสงค์ มาตรฐานการเรียนรู้ หรือผลการเรียนรู้ที่คาดหวังด้วย

 

Presentation:

1.   ครูแขวนแผนที่โลกขนาดใหญ่เพื่อดูจุดที่ตั้งของประเทศJamaicaและEnglandในส่วนของSwansea, South Wales และLondonไว้บนกระดานดำ และบอกให้นักเรียนใช้ประกอบการเรียนรู้ตามกิจกรรมที่ครูจะให้นักเรียนช่วยกันทำต่อไป

2.   นักเรียนทำงานกลุ่ม โดยแบ่งเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละประมาณ 6 – 8 คน จากนั้นให้เปิดหนังสือเรียน หน้า 6 (Module 1A / Exploring English) ครูเตรียมฉลากที่เขียนอักษร A – C ไว้ 2 ชุด แล้วให้ตัวแทนกลุ่มนักเรียนออกมาจับฉลาก กลุ่มใดจับได้ตัวอักษรใดก็ให้ดูภาพที่มีตัวอักษรนั้นกำกับอยู่

3.   นักเรียนช่วยกันเขียนประโยคบรรยายสิ่งที่เห็นในภาพให้ได้มากที่สุดตามความคิดของนักเรียนภายในเวลา 5 นาที จากนั้นครูให้นักเรียนกลุ่มที่จับได้ภาพ A ช่วยกันอ่านข้อความที่บรรยายใต้ภาพ A เพื่อดูว่าสิ่งที่กลุ่มเข้าใจนั้นมีข้อความใดที่ตรงกับเนื้อเรื่องบ้าง ในขั้นตอนนี้ครูให้นักเรียนออกมาชี้แผนที่โลกประกอบการทำกิจกรรม

4.   ครูทำกิจกรรมเช่นเดียวกันนี้กับนักเรียนกลุ่มที่เหลือที่จับฉลากได้ภาพ  B และ C จากนั้นสรุปใจความของเนื้อเรื่องร่วมกันโดยการใช้คำถามสอบถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจและวิธีการคิดของนักเรียน ทั้งนี้ คำถามอาจจะมาจากสิ่งที่นักเรียนนำเสนอซึ่งอาจจะตรง หรือไม่ตรงกับเนื้อเรื่องแต่ควรเป็นคำถามที่อยู่ในสถานการณ์นั้น ๆ เช่น

  • Who have the same age? (Etta, Ashwin and Clare)
  • How old are they? (15 years old.)
  • Do you think that the people who have the same age love doing similar activities? Why?
  • Why do you think that Clare could be a good designer? (She loves drawing. / She’s good at painting. / She likes art.)
  • Why do you think that Ashwin and Laura have already had lunch? (They are in front of McDonalds.) etc.

5.   นักเรียนช่วยกันดูประโยคในเนื้อเรื่อง แล้วให้เลือกประโยคที่อยู่ในรูป Present Simple Tense และ Present Continuous Tense อย่างละ 3 ประโยค จากนั้นถามว่าทั้ง 2 Tense มีอะไรแตกต่างกันเพื่อให้นักเรียนใช้ความรู้เดิมมาตอบ

6.   ครูขออาสาสมัครเขียนตัวอย่างประโยคสั้น ๆ บนกระดาน แล้วทบทวนความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ประโยคดังกล่าวร่วมกัน เช่น

  • Present Simple Tense (Subject + Verb ช่อง 1)

                   –    In my spare time, I play volleyball and I swim a lot at the local beach.

                   –    All of them are older than me so I spend my free time with my friends.

                   –    I want to be a fashion designer when I’m older.  etc.

  • Present Continuous Tense (Subject + Verb to be + Verb1 –ing)

                   –    She is visiting me at the moment.

                   –    I’m going out with Laura at the moment.

                   –    I’m decorating my room at the moment as you can see.         etc.

Practice:

7.   นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำกิจกรรมที่ 4 – 7 ในหนังสือเรียน  หน้า 6 ร่วมกัน แล้วช่วยกันเฉลยคำตอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งกิจกรรมที่ 7 ให้นักเรียนฟัง  Audio CD  เพื่อตรวจสอบคำตอบที่ถูกต้อง ดังนี้

               Key      Exercise 4 :    1. a     2. b     3. b

                          Exercise 5 :    1. T     2. F     3. T     4. F     5. T     6. F

                          Exercise 6 :     Correct the false sentences from Exercise 5.

                                             2. Etta is playing volleyball. She is not swimming.

                                             4. Ashwin likes Laura.

                                               6. Clare wants to be a fashion designer.       

                            Exercise 7 : 1. Where does she live?

                                                 2. What is she doing?

                                                 3. Does Natalie live inSwansea?

                                             4. Does Ashwin play football?

                                             5. Who is Ashwin going out with?

                                             6. How old is Clare?

8.   นักเรียนจับคู่กันโดยใช้ Pair work Activity 1A จากหนังสือเรียน หน้า 111 และ Pairwork Activity 1B จากหนังสือเรียน หน้า 113 ทำกิจกรรมฝึกการใช้ประโยคสนทนาโต้ตอบเพื่อสอบถามข้อมูลในการเติมความลงไปในเนื้อเรื่องให้สมบูรณ์

9.   ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบซึ่งเป็นการทบทวนการใช้ Present Simple Tense และ Present Continuous Tense ทั้งนี้ ครูอาจให้นักเรียนทบทวนกฎการใช้จาก Grammar Reference ที่อยู่ท้ายเล่มของหนังสือเรียนด้วยก็ได้       

Products: 

10. ครูและนักเรียนสรุปการใช้ Present Simple Tense และ Present Continuous Tense ร่วมกันอีกครั้ง และสอบถามหากยังมีนักเรียนคนใดยังไม่เข้าใจหรือไม่แน่ใจวิธีการใช้

11. นักเรียนทำแบบฝึกหัด  หัวข้อ  Grammar ในหนังสือแบบฝึกหัด  หน้า 4 – 6 เป็นการบ้าน ดังนี้

     –    หัวข้อ  Present Simple แบบฝึกหัด  ข้อ 1 – 5 (หน้า 4  – 5)

     –    หัวข้อ  Present Continuous แบบฝึกหัด  ข้อ 1 – 3 (หน้า 5 – 6)

12. ครูบอกให้นักเรียนทบทวนคำศัพท์ที่ปรากฏในเนื้อเรื่อง Exploring English A – C  เพื่อเตรียมเขียน Dictation ในชั่วโมงหน้า ทั้งนี้ ครูควรอธิบายถึงความจำเป็นในการท่องจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเด็นที่นักเรียนไทยส่วนใหญ่ไม่สามารถที่จะสื่อสารโต้ตอบเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว  มีสาเหตุสำคัญมาจากการคิดหาคำศัพท์เข้าไปสู่บริบทของเนื้อเรื่องที่จะสนทนาไม่ได้นั่นเอง  นอกจากนี้ยังเป็นการส่งเสริมความสามารถทางด้านการอ่านออกเขียนได้ (Literacy) ได้อีกทางหนึ่งด้วย

วัสดุอุปกรณ์ สื่อ และแหล่งการเรียนรู้

1)      หนังสือเรียน Your Turn 3

2)      หนังสือแบบฝึกหัด Your Turn 3

3)      Audio CD ประกอบหนังสือเรียน Your Turn 3

4)      พจนานุกรมอังกฤษ – อังกฤษ

5)      แผนที่ภูมิศาสตร์โลก (เน้นทวีปแอฟริกาและยุโรป)

6)      แผนที่ประเทศสหรัฐอเมริกา

7)      ใบงาน

8)      อินเทอร์เน็ต